“经典”浸透着前人思想的精髓，孩子们读经典不仅提高了文学素养，也不断磨炼自己的思想。桃江县灰山港镇完全小学相信“经典诵读”让生命扬帆起航。四年来，镇小师生持之以恒，在“经典诵读”路上从容前行，悄无声息地进行一场深刻的思想变革。

一、找准素材，开发经典诵读校本课程

　　新课改《全日制义务教育语文课程标准》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的建议，而且对阅读做出了量化要求，其中1-6年级学生背诵古今优秀诗文篇。结合本校实际与农村学生的特点，在校本教材开发时，灰山港镇完全小学采取了“选择”与“创编”两种形式。为了便于农村孩子诵读，桃江县灰山港镇完全小学选择、创编了适合儿童诵读的教材：

低年级中年级高年级

　选择《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》《大学》《历代美文选》《史记》中国四大古典名著创编小学生必背古诗词首

　　在教材选定之后，桃江县灰山港镇完全小学以“文本诵读”与“主题单元”两种形式把教材呈现给孩子们。教材内容在经过反复诵读之后，在孩子幼小的心灵中不断反刍、发酵，能潜移默化地开启他们的智慧，促进人格的全面成长。

二、科学运作，构建“经典诵读”活动模式

　　要落实经典诵读校本课程开发，关键要找到实施经典诵读的最佳途径。灰山港镇完全小学经过四年多的摸索，确定“经典诵读”特色教育的宗旨是“两文”相长，即学生的语文素养与人文素养都得到提高。为了最大限度地激发孩子们诵读经典的兴趣，保持住孩子们学习经典的热情，桃江县灰山港镇完全小学摸索出了“五字诀”教育活动模式，即“看”、“读”“抄”、“讲”、“赛”。

　　“看”即通过学校外部环境的布置，班级文化的建设，学校红领巾广播站的宣传等多种形式，让学生随时随地感受浓郁的传统文化气息。

　　“读”就是每天利用第一节课前的十分钟进行“天天美读”，让学生运用多种形式诵读已学的古诗文，达到熟读成诵的程度。每周四下午专门开设一节“经典诵读课”，让学生在老师的引导下学习新的古诗文，反复诵读，粗知大意，丰富积累，明白道理。

　　“抄”就是让学生做经典诵读小卡片，办经典诵读为主题的手抄报，把经典诵读与培养学生的动手能力，审美情趣，有机地融合在一起。

　　“讲”即开展以“经典诵读”为主题的队会、班会，讲“经典”小故事，让孩子们在背诵古诗文的基础上，讲诵读经典古诗文的感受和体会，讲诵读古诗文的意境和情趣。

　　“赛”就是组织开展经典诵读为主题的多种形式的比赛。每学期都组织举行相关的经典诵读比赛，既有老师的，也有学生的。自年全面开展“经典诵读”活动以来，灰山港镇完全小学先后组织学生开展了“经典诵读手抄报”、“画经典”、“诵读小金星”等评比竞赛活动。

三、以趣促学，营造经典诵读浓厚氛围

　　“经典”读本本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在，最鲜明的标识。因此它本来就该贮满着文化的精华来到课堂。灰山港镇完全小学努力营造“经典诵读”的文化氛围，从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径。　

1、着力打造书香文化校园

　　年以来，灰山港镇完全小学利用合格化学校建设的契机，通过校园硬件建设开发，着力打造书香文化校园名片。利用该校特色文化教育--经典诵读为内容的多彩墙壁文化让人耳目一新。悬挂于红色墙壁上的“经典”宣传标语短小精悍又极富哲理；悬挂于食堂的标语挂图既让孩子们知道了爱惜粮食光荣，又让孩子们懂得用餐要遵守秩序，礼让他人。校长曾礼宝说：“我们的设计就是凸显‘人文合一’的内涵，打造书香文化校园，是为了今后教学的人性化、社会化和个性化发展”。

2、积极开展有趣的经典诵读活动

　　兴趣是最好的老师，单纯的朗诵只会让孩子们对经典读本产生厌倦。负责经典诵读工作的宁莉老师除了组织师生开展多种形式比赛活动之外，在“趣”字上下足了功夫。“经典诵读”文艺汇演，“经典”人物汇演，“经典”手语操，“经典”武术操深深地吸引了学生。每年的“元旦”、“六一”、“经典诵读”文艺汇演是孩子们最向往的活动，孩子们自编自演，把自己的喜怒哀乐融于“经典”作品之中，让人物活灵活现，真实感人。年，元旦“经典诵读文艺汇演十九个节目各具特色，汇演以共读中华经典，聆听古诗书韵为主要内容。汇演中师生同登舞台，用优美的舞姿、动听的歌声、深情的朗诵向观众诠释中华经典文化。

四、以学养德，培养孩子健康优雅人格

　　十三岁以前是孩子们记忆学习的黄金时期，灰山港镇完全小学从小学一年级就教导孩子们诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼年开始接受五千年文化的熏陶，即在孩子最纯净、记忆力最好的时期，让他们接触最有价值的经典作品，在其幼小的心灵中潜移默化，成为他们一生高远见识、优美人格的源头，奠定其一生优雅人格的基础。

本文来源湖南教育师德网