三、调动学生的表现欲

五、培养学生骨干力量骨干学生不但能够协助教师对课堂进行管理,也能够在教学中起到很好的示范作用,同时也可以对其他学生进行动作上的指导1、竞争上岗制在规定时间,规定节数限制下,比一比哪位“小老师”教出的学生做得好,做得对个人与个人之间、小组与小组之间展开激励的竞争2、领操员轮流制无论是在集体训练还是小组训练的时候,都可以由小组或者集体自行商量推荐出每一节操的领操员,再由领操员上台领操示范

二、发挥学生的模仿力由于刚入学的新生年龄较小,抽象思维能力差,只凭单纯的简单的讲解是不够的,作为教师要充分发挥学生的感知能力和模仿能力首先,利用多媒体视频慢播功能,让学生跟着画面中的动作慢慢模仿;其武术班之中国功夫次,利用课间操组织高年级武术操做得好的学生为一年级带操,既可以使学生对武术操有一个初步的印象,又可以树立学好武术操的信心小学生活泼好动、爱探索、好奇、表现欲强,教学中教师应把握住学生这些心理特点首先,教师用娴熟自如,舒展大方、准确到位、富有力量的优美示范,给学生一种健与美的感受,让学生理解武术的神韵美,视觉上的冲击旨在激发学生学习武术的激情,积极调节课堂气氛其次,教师要仔细观察,挖掘那些模仿能力强、身材协调性好、节奏感强、动作比较到位的学生,让这些学生在班里或组里讲授经验以及示范表演,以促进全班学生学习的积极性再次,每一次教完新的一节武术操后,可以布置学生回家把所学的操表演给家长看,这样不仅满英雄少年武术体操足了每一位学生的表现欲,同时也起到了复习巩固的作用

六、通过竞赛促进练习效果教学中通过组内或组间的竞赛,既可以让教师容易发现一些问题,也可以促进学生学习的积极性与竞争意识每教完一节操,采用分组轮流竞赛法,一组做,其他学生当裁判,评一评,比一比,看谁的动作最美,引导学生如何评价他人,懂得欣赏他人也可以将学生分成若干小组,根据各小组的实际学习情况,分配不同的节次设立一个表演展示的场景,让各小组考虑好进出场式和场上表演的队形及队形的变换等因素,再将各小组的成果在舞台上表演出来这种方式彻底改变了以往反复练习的形式,使学生了解到自己和同伴之间的差距,增强了学生不断刻苦练习的热情,让学生变得更加敢于、乐于展少儿武术操旭日东升示自己,从而让学习武术操成为他们养成自信、阳光品质的一个途径

一、引发学生的求知欲渴求知识和好奇心是小学生的天性,在武术操的教学中可以先让学生看视频、听音乐,熟悉音乐节奏,随音乐学喊口令,培养他们的节奏感,激发其学习武术操的兴趣和欲望;利用多媒体教学软件向学生演示团体武术操表演,其壮观的场面配以热情奔放、豪情满怀、铿锵有力的音乐节奏,极大地刺激了学生的感官,激起学生对武术操的向往与渴求,使学生加深对武术操的认识与理解,为武术操教学奠定了良好的基础

四、树立学生的自信心教学中教师除了在语言上的鼓励来树立信心以外,还要在行动上给予激励第一,树榜样对课堂表现出色的学生,树立榜样作用,使其成为体育骨干,多中国少年武术体操在课后做个别表扬和鼓励,这样可以提高学生学习的自信心第二,及时发现亮点在班级的面上注重及时表扬,让学生感觉时刻被教师所关注,鼓励学生发现自己的优点和进步点,培养学生的自信心和集体荣誉感第三,加大关注后进生的力度教师要时刻关注班里的后进生,并倾注更多的热情和关心,就算是点点滴滴的进步都应及时表扬

武术操不仅能锻炼学生的体质,还能陶冶学生的情操、修养学生的身心,对学生身体的正常发育、学生身体全面协调发展都具有一定的促进作用但在小学一年级的武术操教学中具有一定的难度,笔者就如何实现武术操有效教学的问题进行探讨